Артур Оренбургский

Раскрытие творческого потенциала учащихся в классе «Инструментального Ансамбля».

12 май 2012 Статья

А. Оренбургский

Доцент кафедры « Инструменты эстрадного оркестра» КАЗ НАИ им. Т. Жургенова

Раскрытие творческого потенциала учащихся в классе «Инструментального Ансамбля».

 

Профессиональные навыки, приобретённые инструменталистами на уроках по специальности, импровизации, гармонии естественным образом, как логическое продолжение, закрепляются, переходя в новое качества на уроках инструментального ансамбля. В конечном итоге пройдя путь от музыкальной школы до высшей ступени обучения, студенты получают специальность, связанною с коллективной деятельностью: малый состав, оркестр.  В будущем работа потребует реализации на практики всех профессиональных навыков приобретённых за годы обучения -  от владения инструментом до психологической совместимости с коллегами.

На первых занятиях очень важно оценить исполнительский и технический уровень каждого исполнителя.

Поскольку речь идёт об эстрадно-джазовой специфике, то нужно определить, и условно разделить студентов  по двум –трём критериям:

  1. Технически продвинутые студенты, умеющие импровизировать, мыслящие неординарно, предлагающие свои интерпретацию предложеннго материала
  2. Инструменталисты с хорошей базовой подготовкой, но без навыков импровизационного мышления.
  3. Ведомые, относительно инертные студенты без выраженного творческого начала.

Исходя из собственного опыта, мне обычно приходится делить учащихся каждого курса на два – три небольших ансамбля. Например, на курсе может быть непропорциональное количество пианистов, саксофонистов, либо бас- гитаристов.  И при этом все должны быть задействованы в учебном процессе.

Индивидуально для каждого из ансамблей подбирается соответствующий репертуар, при освоении которого решаются определённые задачи. Первые репетиции выявляют лидеров с ярко выраженной лидерской жилкой, и студентов, нуждающихся в постоянном контроле.

Обычно работа в классе инструментального ансамбля начинается с разбора материала  предложенного педагогом , выявления трудных техничски мест , раскрытию общей логики предложенной пьесы. Особое внимание уделяется специфическим штрихам у духовой секции ,  ритмической пульсации , стилевым особенностем .Безусловно в этих тонкостях должен глубоко разбираться прежде всего сам руководитель класса ансамбля. Время не стоит на месте , и то , что было актуально лет 10 -15 назад , сегодня воспринимается как анахронизм. Не стоит противопостовлять ценности наставника приоритетам и музыкальным пристрастиям студентов.Напротив , надо стараться наладить наиболее близкий контакт с учащимеся , постараться хотя бы приблизиться к их ценностям и музыкальным пристрастиям.

 

Воздействие популярной музыки на весь социум не остаётся не замеченным. Определённая «лёгкость» жанра  и простота восприятия отдаляет жанры джазовой музыки, делая их «сложными» и «непронятными для восприятия».  И как правило, студенты первых курсов, подчас «очарованные» доступностью и простотой не самых лучших образцов поп-музыки , начинают воспринимать класические джазовые стандарты , как некий анахронизм. Задача наставника как раз и заключается в прививании ,и дальнейшем культивировании, хорошего вкуса в воспрития настоящего искусства.

Для более полного раскрытия исполнительского  потенциала студентов стоит предлагать пьесы , включающие в себя ,разные технические задачи. За семестр должно осваиваться около пяти –десяти стандартов. Работа над собственными импровизационными хорусами на аккордовые последовательности джазовых стандартов , должна занимать значительное место в исполнительской практике. Развитие своего собственного исполнительского почерка – одна из главных задач работы в классе инструментального ансамбля.

Все преобретённые навыки должны закрепляться на концертных выступлениях и открытых уроках.Исполнители должны обязательно учитывать момент сценического волнения.

 

Все эти значимые аспекты в конечном результате должны сформировать грамотного профессионального исполнителя в областе эстрадно-джазового исполнительства. 

 

Комментарии

Только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарии. Войти.